Vă explicăm ce este un model educațional, caracteristicile acestuia, premisele care îl structurează și tipurile care există.
Ce este un model educațional?
Se înțelege prin model educațional, model de predare sau model pedagogic la diferitele tipuri de planuri structurate bazate pe transmiterea a cunoştinţe generațiilor mai tinere, urmărind întotdeauna obținerea de rezultate mai bune, adică cea mai completă și cuprinzătoare pregătire a individului.
Ca orice alt proces, educaţie necesită intrări, resurse și a planificare, nu numai cu privire la Managementul educației, dar și la managementul cunoștințelor și proceselor de învăţare, deoarece s-a dovedit că indivizii și generațiile învață în moduri diferite și răspund diferit la diferite tipuri de predare.
De altfel, schimbările în realitatea obiectivă a lumii, precum realitatea tehnologică, morală sau politică, solicită de obicei noi modele educaționale, adică o actualizare a modalităților de predare.
Pentru aceasta, specialiștii în educație dezbat și proiectează modele educaționale, structurate pe baza a trei premise fundamentale:
- Concentrează-te. Ce este predarea? Ce sperăm să obținem la sfârșitul unui proces educațional și cât de aproape sau de departe suntem de acesta?
- The metodologie. Cum să predai? De ce avem nevoie pentru a realiza obiectiv anterior? Care este cel mai bun drum spre ea?
- Evaluarea. Cum poate fi măsurat progresul didactic? Cum putem verifica dacă ceea ce a fost predat a fost învățat de fapt?
Astfel, modelele de predare au variat enorm de-a lungul cursului vreme, din vremurile când se dădea pedeapsa fizică, de exemplu. Sarcina acestui proces evolutiv este de a construi modele de predare mai eficiente, care să răspundă și la valorile morale, filosofi și cetățeni pe care dorim să-i vedem implantați în noi societate.
Tipuri de model educațional
Există multe modalități de clasificare a modelelor educaționale, dar iată cele cinci cele mai fundamentale:
- Modelul tradițional de predare. Cel mai folosit pe tot parcursul istorieParte a principiului conform căruia predarea este transmiterea cunoștințelor, care este deținută de educator. În acest model, elevul ocupă un rol pasiv, el este un simplu receptor al cunoștințelor pe care educatorul trebuie să le reverse. În acest sens, educatorul ocupă rolul principal, întrucât trebuie să găsească o modalitate prin care elevii învață, de parcă totul ar depinde de el.
- Modelul behaviorist de predare. Considerând tot procesul educațional ca un mecanism tehnic, științific, în care profesor este practic un operator, acest model se bazează pe metode şi principii ale şcolii psihologice de behaviorism, dezvoltat de B. F. Skinner. Repetarea este cheia în acest model, precum și condiționarea prin pedepse și recompense, administrate de profesor.
- Modelul constructivist al predării. Se pleacă de la a considera interacțiunea profesor-elev în termeni diferiți de cei de mai sus, în măsura în care primul reflectă continuu asupra performanței lor și interpretează erorile elevului ca indicatori și simptome care servesc la redirecționarea elevului. proces. Pentru acest model este necesară eroarea, iar învățarea nu este altceva decât riscul de a greși, întrucât cunoștințele se construiesc foarte treptat, din propria mână a elevului, și nu se transmit de la profesor.
- Modelul Sunbury de predare. Acest model educațional se bazează pe ideea că există mai multe metode de predare și de învățare, deoarece învățarea este ceva ce face elevul, nu este ceva ce i se face elevului. Astfel, acestuia din urmă i se acordă un rol principal, care definește educatorul drept un consilier, un însoțitor în proces, care nu trebuie să-i spună niciodată elevului ce să facă, ci mai degrabă să-l îndrume astfel încât el însuși să-l poată descoperi.
- Modelul de predare proiectiv. După cum indică și numele, acest model se bazează pe ideea că învățarea poate lua forma „Proiecte„, Adică din căutări și cercetare declanșat de o scuză sau pretext propus de profesor, care este doar un facilitator, un facilitator pentru ca grupul însuși să-și genereze normele, să-și urmărească interesele, să-și propună metodele și să construiască cunoștințe prin experiență.