Vă explicăm ce este constructivismul și cine a fondat această școală pedagogică. În plus, diferențele sale față de modelul tradițional.
Ce este constructivismul?
Constructivismul este numit o școală de pedagogie bazată pe principiile teoriei constructiviste a cunoştinţe, adică în înțelegerea predare ca o sarcină dinamică, participativă, în care studentului i se oferă instrumentele pentru a dezvolta rezoluțiile către elevii înșiși. Probleme prezentat vouă.
Fondatorul acestui curent constructivist este filozoful și pedagogul german Ernst von Glasersfeld, care a susținut că este imposibil să se „transmite” cunoașterea, așa cum se crede în mod tradițional, susținând mai degrabă „viabilitatea” cunoașterii. informație, adică conducând cursantul astfel încât să poată ajunge el însuși la răspuns. De acolo cel educaţie orientate spre acțiune.
Constructivismul se bazează, în același timp, pe studiile lui Jean Piaget și Lev Vygotski, care au fost interesați de construcția cunoştinţe din interacțiunea cu mediu inconjurator, iar în construcția internă a cunoștințelor grație mediului social, respectiv. În mod similar, există abordarea lui Albert Bandura și Walter Mischel, care au propus învățarea cognitivă și socială.
Toate aceste abordări, împreună cu postulatele psihologiei comportamentale (conductivism), au permis reînnoirea paradigme din predare a vremii, ceea ce a permis o mare critică a sistemului de învăţământ în ansamblu.
Diferențe față de modelul tradițional
În loc să stai în fața tuturor pentru a recita o clasă, așa cum este mai tradițional, profesor care foloseşte pedagogia constructivistă îşi ridică metodă precum conducerea grupului către instrumentele (mentale, conceptuale, fizice) care îi permit să-și asume un rol activ în înțelegerea și dobândirea cunoștințelor. Aceasta este: că cunoștințele nu pot fi transmise de la profesor la elev, ci trebuie „construite” de la sine, iar rolul profesorului este de a promova condițiile pentru ca acest lucru să se producă.
Acest exercițiu de predare constructivist se învârte în jurul a trei idei diferite:
- Elevul este responsabil pentru propriile sale învăţare, nu numai profesorul. Prin urmare, are un rol atribuit mult mai activ decât în alte pedagogii.
- Conținuturile de împărtășit nu vin de nicăieri, ci sunt rezultatul unei serii anterioare de elaborări la nivel social.
- Profesorii sau facilitatorii nu trebuie doar să construiască scena pentru ca întâlnirea cu cunoștințele să aibă loc, ci și să îndrume respectiva activitate de învățare către o activitate mentală bogată și diversificată.