condiționat

Termenul condiționat provine din domeniul psihologiei. Se face aici o distincție între condiționarea clasică și condiționarea instrumentală sau operantă.

Condiționarea este folosită în principal în învățare și educație. Criticii consideră că abordarea condiționării este prea unilaterală, deoarece prea multe alte forme de învățare sunt neglijate sau chiar periculoase dacă învățarea degenerează în pansament.

Care este condiționarea?

Conceptul de condiționare vine din învățarea psihologiei. Practic, este vorba de realizarea anumitor reacții prin anumiți stimuli.

Se face distincția între condiționarea clasică și condiționarea instrumentală sau operantă. În condiționarea clasică, stimulii specifici continua și recompensele ulterioare declanșează în mod fiabil reacții fizice sau comportamentale. Primul exemplu al acestei condiționări clasice au fost câinii Pavlovieni. Ivan Petrovici Pavlov a descoperit aceste reacții din întâmplare și apoi a perfecționat această observație printr-un experiment sunând mereu un clopot înainte de a da mâncare câinilor săi de laborator.

Făcând acest lucru, el a obținut în testele sale câini că au început să saliveze înainte să li se dea mâncare. Condiționarea instrumentală sau operantă pornește întotdeauna de la un comportament de bază deja existent care apare spontan. Prin recompensă sau pedeapsă, ceea ce se numește armator pozitiv sau negativ în învățarea psihologiei, este posibil fie să creșteți acest comportament la armatoarele pozitive, fie să îl reduceți la armatoarele negative.

Funcția, efectul și obiectivele

Condiționarea clasică poate fi folosită special în experimente, dar în această formă nu este utilă în învățarea psihologiei. Acesta servește doar ca model explicativ pentru un comportament care nu a fost înțeles anterior.

Mai degrabă, aceste constatări sunt adesea utile în clarificarea plângerilor psihosomatice. Astfel, în mod inconștient, în situații înspăimântătoare, prezența unui stimul care se întâmplă să fie prezent, pentru a numi un exemplu, poate duce la reacții alergice. Când se tratează o astfel de alergie, poate fi util să se stabilească când a avut loc această reacție pentru prima dată și astfel să se afle conexiunea. Prin contra-condiționare țintită, astfel de boli psihosomatice pot fi adesea tratate, reduse sau chiar vindecate bine.

Este diferit în ceea ce privește condiționarea operantă sau instrumentală. Această formă de condiționare este foarte frecventă astăzi. Există întotdeauna un anumit comportament de bază care ar trebui schimbat prin condiționare. Armatoarele pozitive sunt, de asemenea, cunoscute ca recompense, armatoare negative ca pedeapsă. Depinde de ce este de realizat condiționarea, dacă este mai bine să lucrezi cu armături pozitive sau negative. În psihologia actuală a învățării, este sigur că doar armatoarele pozitive pot influența anumite puncte forte în învățare, astfel încât acestea sunt extinse și arătate din ce în ce mai mult. Cei care sunt lăudați fac un efort pentru a obține și mai multe laude.

Un exemplu ar fi să răsplătești un cal care ar trebui să arate anumite trucuri într-un pansament de libertate, cu un tratament sau cu farse. De-a lungul timpului va arăta aceste comportamente atât de încrezător încât poate fi executat în mod fiabil într-un spectacol în fața unui public. Este posibil ca același cal să fi avut tendința de a da lovitura în timp ce zgâria copitele în timpuri anterioare. Apoi nu sunt lăudați pentru acest comportament, ci sunt pedepsiți, de exemplu cu o palmă, un neprietenos sau pur și simplu prin faptul că nu primesc delicioasă după ce își zgâie copitele. Dacă copitele există fără a păși, primesc un tratament.

Calul este probabil să nu mai pășească în timp ce zgârie copitele în timp, deoarece a fost expus la întăriri negative pentru comportament nedorit și armare pozitivă pentru comportamentul dorit. Astăzi se discută multe despre lucrul mai mult cu armături pozitive decât negative față de copii, în special în școală. În trecut, au existat mai multe pedepse, astăzi există mai multe laude pentru a-i determina pe copii să participe la clasă.

Vă puteți găsi medicamentul aici

Riscuri, efecte secundare și pericole

Criticile legate de condiționare se datorează în primul rând faptului că neglijează multe alte aspecte ale învățării. Aceasta include comportamentul natural de curiozitate al majorității ființelor vii și al oamenilor, precum și învățarea pe model, adică imitând comportamentul observat al altor animale vii social sau al altor oameni.

Alte puncte de critică sunt că condiționarea poate antrena și comportamente dăunătoare, de exemplu lăudând un comportament negativ nedorit. Este posibil să dresați un astfel de câine pentru a fi un umblător periculos. Exemplul notelor bune și rele în școală, ca întăritori pozitivi și negativi, poate fi folosit ca model explicativ pentru a ilustra unde se află și astăzi problemele de condiționare. Dacă un copil experimentează de la început că primește întotdeauna note bune pentru realizările sale, se va simți confirmat la școală și va încerca și mai mult.

Acasă, copilul primește laude suplimentare de la părinți sau alți membri ai familiei și continuă să se simtă validat. Se poate presupune că un astfel de copil va continua să se dezvolte într-un elev bun. Este diferit pentru un copil care primește note în mare parte proaste la începutul școlii. El percepe aceasta ca pe o pedeapsă, acasă dezamăgirea părinților ca pe o pedeapsă suplimentară și poate astfel pierde complet dorința de a învăța și mai mult sau mai puțin refuză să meargă la școală.